RPP KTSP PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                 

                        Sekolah                       : SMP

                        Mata Pelajaran          : Matematika

                        Kelas/semester           : VII/ Semester Genap

                        Alokasi waktu            : 1 Pertemuan ( 1 × 3 Jam Pembelajaran )

A.     Standar Kompetensi

         6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajarannya

No.	Kompetensi Dasar	Indikator
1.	6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.	6.2.1 Memahami sifat – sifat : a. Persegi b. Persegi Panjang
2.	6.3   Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah	6.3.1 Menghitung keliling dari bangun datar : a). persegi   b). persegi panjang 6.3.2 Menghitung luas dari bangun datar : a). persegi b) persegi panjang 6.3.3 Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan keliling bangun datar

C.     Tujuan Pembelajaran

a.       Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.

b.      Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,  sudut, dan diagonalnya.

D.     Materi Ajar

        

a.       Mengingat segi empat.

b.      Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.

E.     Metode Pembelajaran

         1. Ceramah

         2. Tanya jawab

         3. Diskusi

         4. Pemberian tugas.

F.      Langkah-langkah Kegiatan

         Pertemuan Pertama    

        

         Pendahuluan         :  -     Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

-    Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

                                 -  Membahas PR.

         Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,  sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,   mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).        

F Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,  sudut, dan diagonalnya.    

F Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang, persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi,  sudut, dan diagonalnya, serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi enam, trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

F Peserta didik mengerjakan beberapa soal  dalam buku paket.

F Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,  sudut, dan diagonalnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Akhir

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.

J.      Alat dan Sumber Belajar

Sumber :   

            - Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs  Kelas VII Semester 2,  hal. 271-283.

         - Buku referensi lain.

Alat :

·         Laptop

·         LCD

·         OHP

               H.     Penilaian    

              

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
§ Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya. § Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,  sudut, dan diagonalnya. ·   Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segiempat ·   Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempat ·   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan  segiempat	Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis	Uraian Uraian Isian Singkat Isian Singkat Uraian	1.      Persegi merupakan belah ketupat dengan sifat khusus. Berdasarkan pernyataan tersebut, buatlah pengertian persegi. 2.      Tulislah nama bangun datar yang sesuai dengan sifat berikut. Jawaban dapat lebih dari satu. § Sisi yang berhadapan sama panjang. § Sudut-sudut yang berhadapan tidak sama besar. § Diagonal-diagonalnya membagi 2 sama panjang. 3. Buktikan bahwa

                 

                                                                                             Palembang,...............................

            Mengetahui,                                                                Guru Mata Pelajaran Matematika

            Kepala Sekolah

     _______________________                                                     _______________________

     NIP.                                                                                   NIP.

BAGI KALIAN YANG MAU DOWNLOAD FILENYA BISA KOK

SILAKAN KUNJUNGI LINK BERIKUT YA >>

https://www.slideshare.net/HanifaZulfitri/rpp-ktsp-persegi-dan-persegi-panjang

Read More

RPP GARIS DAN SUDUT

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan       : SMP

Mata Pelajaran            : Matematika

Kelas / semester          : VII / 1

Materi pembelajaran    : Garis dan Sudut

AlokasiWaktu : 3x 40 menit

A.    KompetensiInti

1.      Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.     Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

No	Kompetensi Dasar	Indikator pencapaian kompetensi
1	1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.1.1 Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2	2.1 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.	2.1.1Suka bertanya selama proses pembelajaran 2.1.2 Berani presentasi di depan kelas
3	3.12 Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah nyata.	3.12.1Menjelaskan posisi titik, garis, dan bidang 3.12.2Menjelaskan kedudukan dua garis
4	4.10Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam pembuktian matematis serta pemecahan masalah nyata.	4.10.1Menggunakan konsep titik, garis, dan bidang serta kedudukan dua garis dalam menyelesaikan masalah

C.    Tujuan Pembelajaran

Setelah melalui pengamatan, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasilnya diharapkan peserta didik dapat :

1.      Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.

2.      Suka bertanya selama proses pembelajaran, baik kepada guru ataupun saling bertanya di antara teman sendiri.

3.      Berani presentasi di depan kelas.

4.      Menjelaskan posisi titik terhadap garis.

5.      Menjelaskan posisi titik terhadap bidang.

6.      Menjelaskan posisi garis terhadap bidang.

7.      Menjelaskan kedudukan dua garis menggunakan benda konkrit.

8.      Menggunakan konsep titik, garis, dan bidang serta kedudukan dua garis dalam menyelesaikan masalah.

D.    MateriAjar

a.        Titik, Garis, dan Bidang

• Titiktidak memiliki ukuran, dinotasikan dengan noktah dan penggunaannya menggunakan huruf kapital
• Garis adalah deretan titik–titik ( bisa tak terhingga jumlahnya) yang saling bersebelahan dan memanjang kedua arah.
• Bidang dipresentasikan oleh permukaan meja atau dinding.
• Posisi titik terhadap garis

• Posisi titik terhadap bidang

• Posisi garis terhadap bidang

Garis  terletak di bidang

-          Garis terletak pada bidang

b.       Kedudukan Dua Garis

• Dua Garis Sejajar, Dua garis dikatakan sejajar jika kedua garis terletak satu bidang dan jika diperpanjang tidak akan berpotongan.
• Dua Garis Berpotongan, Dua garis dikatakan berpotongan jika kedua garis itu mempunyai sebuah titik potong ( titik persekutuan).
• Dua Garis Berhimpit, Dua garis dikatakan berimpit jika kedua garis mempunyai paling sedikit dua titik potong. Misalnya jam dinding yang menunjukkan pukul 12.00 dimana jarum jamnya saling berhimpit

E.     Metode/model/pendekatanpembelajaran

Pendekatan           :  Saintifik (scientific).

Model                    :  Kooperatif

Metode                  :Pemberian tugas,diskusi kelompok dan pemecahanmasalah

F.     KegiatanPembelajaran

Konsep titik, garis dan bidang

Kegiatan	Deskripsi	AlokasiWaktu
Fase-1 Menyampaikantujuandanmemotivasisiswa Fase-2 Menyajikaninformasi	KegiatanPendahuluan §  Membukapelajarandengansalampembukadanberdo’a §  Memeriksakehadiransiswasebagaisikapdisiplin §  Menyampaikantujuanpembelajaran yang akandicapai Apersepsi : §  Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmengingatkansiswatentangkonseptitik,garis dan sudut.misalnya: apa pengertian garis . Motivasi :                               §  Memotivasisiswadengancaramenunjukkancontoh-contohaplikasidalamkehidupansehari-harisepertiberikut: Pernahkah kalian memperhatikan Jembatan yang ada didaerah dirumah kalian? Sekarang pikirkan jembatan merupakan struktur penghubung antara dua tempat yang terpisah.misal di pisahkan oleh sungai. Andai sisi kiri sungai sebagai titik A, sisi kanan sungai titik B, dan ruas garis AB merepresentasikan jembatan itu sendiri. Adanya ruas garis AB menjadikan dua titik A dan B terhubung. Coba kalian lihat meja yang ada di depan kalian di permukaan meja itu disebut bidang., Guru mengkomunikasikantujuanbelajardanhasilbelajar yang diharapkanakandicapaisiswa §  Guru menginformasikancarabelajar yang akanditempuh (pengamatandisertaitanyajawab, penugasandandiskusikelompok, pembahasantugassecaraklasikal, pemajanganhasiltugas)	10 menit
Fase- 3 Mengorganisasisiswakedalamkelompok-kelompokbelajar Fase-4 Membimbingkelompokbekerjadanbelajar Fase-5 Evaluasi	KegiatanInti Mengamati: §  Pesertadidikdikelompokkansecaraheterogen, masing-masingkelompokterdiridari 5 orang danmenjelaskankegiatan pembelajaran yang akan berlangsung hari ini. §  Guru menyampaikanmateritentangkonsep titik, garis dan bidang, serta kedudukan dua garis. §  SetiapkelompokdiberiLembarKerjaSiswa yang berkaitandenganmasalahsehari-hariyang berhubungan dengan titik, garis dan bidang, serta kedudukan dua garis. §  Siswamembacadanmengamatipermasalahan yang diberikanpada LKS Menanya : §   Siswadimintauntukmenyelesaikanpermasalahandengancaranyasendiri. Mengumpulkaninformasi §   Siswadalamsetiapkelompokdiarahkanuntukmenyelesaikanmasalah yang diberikanmenggunakan konsep titik, garis dan bidang, serta kedudukan dua garis. Mengasosiasikan: §   Siswaberdiskusibersamakelompoknyauntukmenyelesaikanmasalahpada LKS dengancaramengubungkannyadenganpengetahuan yang telahmerekamiliki. Mengomunikasikan : §   Beberapasiswamenyampaikanhasildiskusikelompoknyapadakelompok lain dansiswa lain menanggapihasildiskusidarikelompok yang tampil. §   Siswamengerjakansoalindividusebagailatihan.	60 Menit
Fase-6 Memberikanpenghargaan	Penutup §   Siswadenganbimbingan guru, membuatkesimpulantentangkonsep titik,garis dan bidang, serta kedudukan dua garis. §   Siswamejawabpertanyaanrefleksi. §   Guru memberikanfeedbackataupenghargaan. §   Siswadiberikantugasrumah (PR). §   Guru menginformasikanmateriselanjutnya. §   Guru mengakhiripelajarandengancaramengaitkanmateridengannilai-nilai agama dansosial.	10 menit

G.    Sumber, Media,  AlatdanBahanPembelajaran

Ø  SumberPembelajaran :

-          Kemendikbud. Edisi revisi 2014.MatematikaBukusiswakelasVII. Jakarta :

PoliteknikNegeri Media Kreatif

-          Buku penunjang matematika kelas VII yang lain

Ø  Media PembelajarandanAlat :

-          Jangka                              - Penggaris

-          Busur                                - Laptop

H.    PenilaianHasilBelajar

a.    Penilaian Spiritual                  

1.    Teknik                     : Observasi

2.    Bentuk Instrumen   : Lembar pengamatan perilaku spiritual (terlampir)

3.    Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	ButirInstrumen
1.	Bersemangatdalammengikutipembelajaranmatematika.	1

b.    PenilaianSikap Sosial

1.    Teknik                     : Observasi

2.    Bentuk Instrumen   : Lembar pengamatan perilaku sosial (terlampir)

3.    Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	ButirInstrumen
1.	Suka bertanya selama proses pembelajaran.	1
2.	Berani presentasi di depan kelas.	2

c.    PenilaianPengetahuan

1.    Teknik                     : Tes tertulis

2.    Bentuk Instrumen   : Uraian (terlampir)

3.    Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	ButirInstrumen
1.	Menjelaskan posisi titik, garis, dan bidang.	1,2
2.	Menjelaskan kedudukan dua garis	3,4,5

d.   PenilaianKeterampilan

1.    Teknik                     : Projek

2.    Bentuk Instrumen   : Lembar penilaian projek (terlampir)

3.    Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	ButirInstrumen
1.	Menggunakan konsep titik, garis, dan bidang serta kedudukan dua garis dalam menyelesaikan masalah.	1

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A.      PetunjukPengisian

Berdasarkanpengamatanselamakegiatanpembelajaranberlangsung, nilailahsikap spiritual setiappesertadidikdenganmemberiskor 4, 3, 2, atau 1 padaLembarObservasidenganketentuansebagaiberikut :

4   = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati

3   = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati

2   = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati

1   = apabilaTIDAK PERNAHmelakukanperilaku yang diamati

B.       LembarObservasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas                                : .....

Semester                           : .....

TahunPelajaran                 : .....

TanggalPengamatan         : .....

ButirNilai             : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya

IndikatorSikap                 : Bersemangatdalammengikutipembelajaranmatematika

No	Nama	SkorIndikatorSikap	SkorAkhir	Keterangan
1
2
3
4
5
6	Dst..

C.      PetunjukPenentuanNilaiSikap

1.      Rumuspenghitunganskorakhir

Skormaksimal = Banyakindikator x 4

2.      Kategorinilaisikappesertadidik

SangatBaik (SB)        :

Baik (B)                     :

Cukup (C)                  :

Kurang (K)                 :

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A.      PetunjukPengisian

Berdasarkanpengamatanselamakegiatanpembelajaranberlangsung, nilailahsikap spiritual setiappesertadidikdenganmemberiskor 4, 3, 2, atau 1 padaLembarObservasidenganketentuansebagaiberikut :

4   = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati

3   = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati

2   = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati

1   = apabilaTIDAK PERNAHmelakukanperilaku yang diamati

B.       LembarObservasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas                                : .....

Semester                           : .....

TahunPelajaran                 : .....

TanggalPengamatan         : .....

ButirNilai                        : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

IndikatorSikap                 :

1.      Suka bertanya selama proses pembelajaran

2.      Berani presentasi di depan kelas

No	Nama	SkorIndikatorSikap		JumlahSkor	SkorAkhir	Keterangan
		1	2
1
2
3
4	Dst..

C.      PetunjukPenentuanNilaiSikap

3.      Rumuspenghitunganskorakhir

Skormaksimal = Banyakindikator x 4

4.      Kategorinilaisikappesertadidik

SangatBaik (SB)        :

Baik (B)                     :

Cukup (C)                  :

Kurang (K)                 :

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

A.      SoalUraian

Petunjuk :

Selesaikansoalberikutdenganbaikdanbenar!

1.     

A

B

 

a.       Dengan penggaris, tariklah titik A dan titik B di atas!

b.      Sebutkan titik ujung yang ada diatas ?

c.       Membentuk apakah  jika titik A bertemu dengan titik B diatas ?

2.      Tentukan posisi titik A dan B terhadap garis berikut ini!

 

3.      Perhatikan balok . Sebutkan 3 pasangan garis yang saling sejajar!    _______ dan _______ , _______ dan _______ , _______ dan _______

4.      Perhatikan balok . Sebutkan 3 pasangan garis yang saling berpotongan!

_______ dan _______ berpotongan di titik _______ ,

Balok ABCD.EFGH

_______ dan _______ berpotongan di titik _______,

_______ dan _______ berpotongan di titik _______

5.      Sebutkan benda-benda di kelasmu yang segaris dan beri nama garisnya!

B.       RubrikPenskoran

No.	Soal + Jawaban	Skor
1	A B a.  Dengan penggaris, tariklah titik A dan titik B di atas! A B   b. Sebutkan titik ujung yang ada diatas ? Titik A dan titik B. c.  Membentuk apakah  jika titik A bertemu dengan titik B diatas ? Membentuk sebuah garis.	15
2	Tentukan posisi titik A dan B terhadap garis berikut ini!   Titik A terletak pada garis g. Titik B terletak di luar garis h.	15
3	Perhatikan balok . Sebutkan 3 pasangan garis yang saling sejajar!    _______ dan _______ , _______ dan _______ , _______ dan _______ Pasangan garis yang saling sejajar! AB dan EF , AD dan EH , AE dan BF. (Soal terbuka, jawaban siswa dapat bervariasi dalam memilih pasangan garis sejajar).	25
4	Perhatikan balok . Sebutkan 3 pasangan garis yang saling berpotongan! AB dan BF berpotongan di titik B , AE dan AD berpotongan di titik A, EF dan EH berpotongan di titik E (Soal terbuka, jawaban siswa dapat bervariasi dalam memilih pasangan garis sejajar).	25
5	Sebutkan benda-benda di kelasmu yang segaris dan beri nama garisnya! (Soal terbuka, jawaban siswa dapat bervariasi dalam menyebutkan benda-benda di kelas yang segaris).	20
Jumlah		100

Perhitungannilaiakhirdalamskala 0–100 ,sebagaiberikut :

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

A.      Petunjuk :

1.      Kerjakantugasiniberpasangan.

2.      Amati benda-benda di sekitar kalian yang mengandung unsur titik, garis, bidang, garis sejajar, garis berpotongan, dan garis yang saling berhimpit. Ambil foto atau gambar sketsa benda-benda tersebut dan tunjukkan letak dari konsep-konsep yang telah kamu pelajari tentang titik, garis, bidang, serta kedudukan dua garis.

3.      Dari hasilpengamatanmu, buatlahlaporannya.

4.      Tugasdikumpulkanpadapertemuanberikutnya.

B.       RubrikPenilaianProjek

Skor	Kriteria
4	Tampilan foto atau sketsa sangat jelas       Kerjasamakelompoksangatbaik       Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua garis sangat baik       Kerapianpenyajiansangatbaik
3	Tampilan foto atau sketsa cukup baik dan terbaca       Kerjasamakelompokcukupbaik       Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua garis cukup baik       Kerapianpenyajiancukupbaik
2	Tampilan foto atau sketsa kurang jelas       Kerjasamakelompokkurangbaik       Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua garis kurang tepat       Kerapianpenyajiankurangbaik
1	Tampilan foto atau sketsa tidak jelas       Tidakbekerjasamadengansesamaanggotakelompok       Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua garis tidak tepat       Kerapianpenyajiantidakbaik
0	Tidakmelakukantugasprojek

TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA

No	Kriteria	Kelompok
		1	2	3	4	5	6	7	8
1	Tampilan foto atau sketsa
2	Kerjasamadengansesamaanggotakelompok
3	Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua garis
4	Kerapian
JumlahSkor

Perhitungannilaiakhiraspekketerampilan, sebagaiberikut :

LEMBAR KERJA 1

TITIK, GARIS, DAN BIDANG

1.  KedudukanTitikTerhadapGarisdanTitikTerhadapBidang

Buatlahbalok !

Jika  mewakili garis , dan  mewakili garis  :

a.  Sebutkantitiksudutbalok yang terletakpadagaris !

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

b.  Sebutkantitiksudutbalok yang berada di luargaris !

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

Jika  mewakili bidang , dan  mewakili bidang  :

c.   Sebutkantitiksudutbalok yang terletakpadabidang !

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

d.  Sebutkantitiksudutbalok yang berada di luarbidang !

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

2.  KedudukanAntaraDuaGarisdanGarisTerhadapBidang

Perhatikanbalok  pada soal nomor 1!

a.  Sebutkanrusuk–rusukpadabalok yang  :

             i.    Berpotongandenganrusuk

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

            ii.    Berimpitdenganrusuk

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

           iii.    Sejajardenganrusuk

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

b.  Sebutkanrusukpadabalok yang :

             i.    Terletakpadabidang

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

            ii.    Sejajardenganbidang

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

LEMBAR KERJA 2

KEDUDUKAN GARIS

Dayu dan Rizky, dua remaja yang tinggal di kota Solo. Mereka berencana mengikuti kegiatan sekolah yang diadakan di Jl. Dorowati No. 17. Mereka masih tergolong orang baru di kota ini. Dayu tinggal di Jl. Slamet Riyadi, sedangkan Rizky tinggal tidak jauh dari alun-alun utara.

 

           

Dengan peta di atas :

a.       Berapa banyak rute perjalanan yang dilalui Dayu?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b.      Berapa banyak rute perjalanan yang dilalui Rizky?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c.       Sebutkan jalan-jalan yang saling sejajar dan saling berpotongan!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

d.      Tuliskan ciri-ciri dua garis sejajar dan dua garis berpotongan!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

BAGI KALIAN YANG MAU DOWNLOAD FILENYA SILAKAN KUNJUNGI LINK BERIKUT >> https://www.slideshare.net/HanifaZulfitri/rpp-garis-dan-sudut

Read More